数字技术、信息技术的迅猛发展，对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的影响。小学科学教学应紧跟教育信息化步伐，充分利用信息技术手段，促进教学内容的更新、教学方法的改革和学生学习方式的转变，培养学生综合素养和自主学习能力。
整合信息化教学资源，丰富教学内容
传统的小学科学教材往往局限于文字描述和简单图示，难以充分展现科学的魅力和深度。通过整合网络资源、多媒体教学素材等信息化资源，教师可以将实验演示、科普视频、互动游戏等富有吸引力的教学内容引入课堂，让学生在直观感知中深入理解科学概念与知识。
从另一种角度而言，科学作为一个不断发展的领域，新的科学发现和技术创新层出不穷。通过展示最新的科学研究成果、科技进展等前沿信息，不仅能够拓展学生的视野与知识储备，还可以吸引更多学生主动加入到探究科学知识的行列中。
利用信息化教学手段，加强师生互动
从现状来看，仅仅依靠“板书式”教学无法发挥出科学学科的育人功效，这就需要小学科学教师用信息化教学手段，为学生创设一个更为真实的教学情境，激发学生学习兴趣和好奇心的同时，借助电子书包、在线学习平台等互动式教学软件和多媒体课件，将生动有趣的科学现象和实际案例直观展示出来，让学生结合实验结果与实际案例主动总结科学知识。
以《我们面临的环境问题》教学为例，教师可以借助日本启动污水排海引出新课知识，让学生结合自己的生活经验与知识储备，说一说核污水排海对生态环境、人类社会会产生哪些影响，鼓励学生自主阅读教材，以思维导图等方式总结出环境问题的定义、分类与成因，同时引导学生结合当前环境问题，相互探讨并制定解决方案，让学生化身为环境保护政策制定者，体验环境保护决策过程。在学生对新课知识有了初步了解后，教师还应给学生布置实践作业，要求学生在家长配合下拍摄一个3～5分钟的“争做环保小达人”的短视频，倡导绿色出行，鼓励步行、骑行或使用公共交通工具，推广循环利用和废物分类，减少资源浪费和环境污染，呼吁大家主动参与环保志愿者活动，为保护地球环境贡献一份力量。
总之，要想充分发挥出科学学科的育人功效，小学科学教师应紧跟教育信息化步伐，在丰富教学内容的同时，优化教学方法与引导手段，助力学生掌握复杂的科学知识。
初审：汪 杨
复审：傅仁斌
终审：罗 锴
