2008年，周海英从陕西师范大学毕业后，便踏上教育这条七彩路，至今已有23个春秋。她一直扎根在武潭教育的这片热土中，坚守在教学岗位上，担任数学教学工作，并长期兼任班主任、数学教研组组长，各项工作成绩突出，为武潭的教育做出了卓越贡献，并且赢得了学校和社会的一致好评。在同事眼中，她是一位言语不多的实干家；在学生心中，她是位可亲可敬的好老师。她遵循着自己的教育信条，真诚地爱着她的事业，把自己所有的情结都深深倾注在那三尺讲台上，编织自己的梦想与学生的未来。
爱岗敬业，师德高尚
她热爱党、热爱祖国、热爱教育、无私奉献，将自己的心血无私地奉献给了自己忠爱的教育事业，家与学校是她“两点一线”的生活轨迹。爱岗敬业的她曾被评为桃江县“师德先进个人”，桃江县“芙蓉百岗明星”“桃江县优秀教师”，2018年、2019年、2021年年度考核中被评为优秀。
有付出就意味着有牺牲。学校的工作耗费了她大量的精力，她每天工作十几个小时，将自己的大量时间留给了学生，却很少有时间陪伴自己的家人，辅导自己的孩子。晚上经常把孩子一个人留在家，自己去学校管理所带的班级，辅导学生。但她认为选择了教师，本身这就意味着责任，意味着奉献与牺牲。
关心学生，循循善诱
她非常喜爱苏霍姆林斯基的名言：尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，这是教师的首条金科玉律。她认为，以立人为本的教育才是真正的教育，为此在教育教学工作中，她不仅关心学生顺境中的成长，更关心学生遇到困难时的态度、关心学生的全面发展和个性化的发展。
“心灵交流平台”是武潭镇中心学校的一种独有的与学生交流的方式，她充分利用这个平台与学生交流。在这里，他们讨论数学难题、生活难题、青春难题等，“心灵交流平台”使她与学生成为了好朋友。教师面对的教育教学对象是学生，处理好师生关系是教好学的关键。多年的教学经验让她感觉与学生的感情不是一朝一夕培养出来的，学生亲其师才能信其道，这就要深入学生的心灵深处，想学生之所想，急学生之所急，与学生产生心灵的共鸣。
她认为，老师是一部书，学生也是一部书，彼此都需要用心去解读。在批评学生时，尽量化解矛盾，不让矛盾升级，自己始终保持平和的心态，注重批评学生的语言和语气，常用一些委婉的评议和他们进行对话，抓住他们的优点及时表扬，不用尖酸刻薄的语言挫伤他们。学习困难的学生有时他们也很难过，也有学习的愿望，但他们往往坚持不住，有时又很自卑，害怕别人的嘲讽与冷漠，她本着这样的原则，在他们能力的范围内引导他们学习，给他们最简单的问题来解决，并伺机进行鼓励，让他们内心有希望、有成就感。
班主任工作普遍繁重又费时，但她的班主任工作具有艺术性，许多看似棘手的工作，到她手上，常能一一化解。在平时的工作中，她能主动的关心学生，尤其对于班级里的后进生、贫困生，她总是母亲一般亲切，对他们的学习和生活关怀备至，尤其注重关爱那些有问题的孩子，用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质。
有一学期，她接手了学校没有人愿意教的一个班，这个班级中有11个特殊家庭的孩子，42个留守孩子，工作难度可想而知。她本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引导的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，并开展了一系列心理教育活动，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长。一位家长说：“周老师不仅是孩子的老师，也是我的老师，她让我懂得了如何合理地教育孩子。”经过一个多月的努力，后来这个班的纪律情况、卫生情况、学习态度都来了一个大反转，而且更重要的是使班上的学生树立了学习与生活的信心。
潜心研究，注重教法
教学是老师的看家本领，课堂是教师实现价值的舞台。平日里她十分喜欢学习，无论工作再忙、再累也要挤出时间加强学习。良好的学习习惯，使她拥有了先进的教育教学理念，树立了正确的教育观、价值观。在教育教学过程中，潜心研究教育教学理论，不断探索创新，积累了丰富的教学经验，逐步形成了新颖、自主、独特的教学风格。她认为“数学是思维的体操，问题是数学的心脏”，为了提高自身的业务素质，整理编写了大量数学教学资料，并应用于实际教学中，在当前全面推进素质教育改革中，依据新课程、新理念、新教材确立了以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”为模式的自主探究学习方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。因此，她在教学时不要求学生死记硬背简单的结论，反复机械地模仿例题，而是注重学法指导、重视解题思路分析、积极创设问题的情景、进行探究性教学，启发学生从不同角度去思考问题，从而锻炼了学生的思维能力，提高了学生发现问题、解决问题的能力。
教学中他一贯遵循“因材施教”的教学原则，进行分类推进、逐层提高教学，采用有效的教学方法，既让优等生“吃得饱”，又使成绩不太好的学生“消得了”。 课堂上她坚持做到爱着教、欣赏着教、鼓励着教、启发着教，以激励的语言、欣赏的态度、商量的口吻调动学生学习，等待他们、宽容他们、引导他们，做到心中有学生，用教师的亲和力感染学生，和学生融为一体。历年来，都出色地完成了各项教学任务，教学成绩显著，她所教的班级中考成绩多次位居全县前列，多次被评为中考先进个人，教育教学先进个人。
不断学习，追求卓越
作为一名教师，她深知学习是终身的事情，只有不断学习才能在思想上与时俱进，在业务上强人一等，才能做一名合格的人民教师。自毕业以来，她一直坚持进行政治学习与业务学习。 2008年7月，参加学习获得陕西师范大学本科文凭、前几年通过网络学习又参加了“国培计划——中西部农村骨干教师培训”，并被评为优秀学员。多年来一直坚持阅读《班主任之友》《教育心理学》《如何成为最好的老师》等书籍，学习笔记都已经有厚厚的一大叠了。她经常参加工作坊的各项培训与学习，近5年的学分高达600多分。一边学一边教，把她自己的感悟与心得写成论文，形成课题。她所撰写的10多篇论文多次获的省级、市级、县级奖；主持了省级课题《初中学生数学核心素养培育研究》的子课题《初中数学核心素养“数学运算”的培育研究》于2020年10月结题，并获得省级二等奖；主持的市级规划课题《农村初中学生数学运算能力的提高途径研究》于2020年5月结题。学习让她不断成长，也让她更好地服务于学生。
服从安排，工作积极
学校安排给她的工作，她都会认真踏实地完成。该校的教研组长一直没有人愿意担任，教研活动难于开展，这是一项费力不讨好的工作。但自从她担任数学教研组长以来，她以自己真诚团结、好学向上的优良品质影响着整个数学组。定期组织科组老师学习新的教学理论及新的教改动态，关注数学中考的命题动态，协同科组老师共同搞好教学工作、协调好老师之间的关系、支持和协助科组老师的教研和教改工作。
她注重科组资料的积累、整理及利用。为构建浓厚科组的教研气氛，经常与其他学校的数学组联合开展教学研讨活动，收货良好的反馈效果。因为她细心、耐心地和各位数学教师做好了工作，数学组的教研活动就开展得有声有色。每人每期都上了一堂公开课或比武课，而且评课活动也毫不马虎，每个人都积极发言点评，每个人都能得到提升，校本教研得到了前所未有的发展。
在指导青年教师成长方面也效果突出。在开展“师徒结对”活动中，她经常帮助青年教师解决教学中的实际困难，并在教学方面予以具体的指导，她本人所指导的青年教师多次获奖：2021指导青年教师张驰参加教学比武获得桃江县初中组一等奖、2022年指导青年教师张驰参加桃江县中考复习录像课比武获得一等奖、2022年指导刘啸校，彭伟红老师参加桃江县新教师录像课比武获得二等奖。
作为一个兢兢业业工作了20多年的教师，她认为不能仅满足于学习借鉴前人的经验，停留于“传道授业解惑”的程度上，要有所发展、有所创造，努力形成自己的教学风格，这是一个教师成熟的标志。她要求自己，一定要通过认真学习和钻研现代教学理论和身边老教师的成功经验，结合自己的特点，形成了自己独特的教学风格和特点。
成绩也好，荣誉也罢，只能代表过去，它们将是她前进的动力，她将永远以一团激情之火，投身于教育教学工作之中。
初审：刘小丹
复审：马林虹
终审：罗 锴
