“双减”政策实施，如何在减负的同时提升教学质量，实现减负增效的目的，这对教师提出了更高的要求。
一、不断提高专业素养
国家要求学科知识教育回归到学校，那么，作为学校教育的主导者，教师肩上的责任就更重了，对教师个人素养和学习能力的选拔要求会更高。作为教师，只有不断提高自身专业素养，才能厚积薄发，有的放矢，用最少数量的课业负担达到最大限度的获取知识，既能达到教学目标又能给学生减负，通过提升自身教学水平，让自己的课堂更生动有趣，更深入浅出，更能提高学生学习兴趣，避免“度娘”帮忙等被动学习，教师要“授之以‘渔’而非鱼”，让“兴趣是最好的老师”，使学习逐渐形成一种良性循环。
二、抓住课堂主要阵地
课堂是教学的主阵地，教师必须认真上好每一节课，做到课前准备足够充分、知识储备丰富、能力训练到位，不浪费一分钟宝贵的课堂时间，不做无用无效的课堂消耗，努力打造自主、合作、探究的有效课堂，向课堂45分钟要效率，让学生在课堂内“吃饱而且吃好”，为课后完成教学任务打下良好基础。
三、更加完善作业管理
优秀的教师都应该形成并完善自己独特的作业系统，减少作业总量，提升作业质量；因材施教，满足不同学生个性化需求。布置作业时开展分层作业，针对不同学生的学习能力和学习现状，以及对知识的不同需求，设置多层次分层作业，并有自己相应成熟的作业反馈和评价体系，让课后作业最大意义辅助课堂教学，促进知识的巩固。这样既有利于调动学生学习的积极性，也有利于对不同学生实施不同的教学目标，可谓皆大欢喜，何乐而不为？
四、继续加强家校合作
不少老师可能都知道，学生在学校做作业和在家里做作业差别很大，尤其对于自律性差的学生来说，在家里做作业相对更自由一些，有的孩子边吃边写，边唱边学，因此就出现了作业本油渍遍布、作业所答非所问等不良后果。鉴于此，需要继续加强家校合作，家长和老师一起指导督促孩子养成专心学习、心无旁骛的好习惯，这样不但有利于学习，更有利于孩子一生的成长。
初审：汪 杨
复审：傅仁斌
终审：袁万茂
