“双减”政策出台，让我们看到了国家教育改革的决心和力度。各地迅速行动，确保“双减”政策落地落实。作为一名语文教师，我从四个方面谈谈对“双减”政策的认识。
一、学生减负，老师加压
“双减”对教师提出了更高的要求，要求教师不断提高课堂教学效率，做到应教尽教，引导学生学足学好。如何让学生在课堂上学懂弄通，学的透彻，将是每一位老师面临的课题。要上好一节高质量的课，就要多研究课程标准，研究教材，研究学生，研究作业，形成教与学的良性循环。教师如何去教，学生如何去学，课堂如何互动，每节课都要反复推敲，权衡利弊，有所取舍。
二、减了数量，加了质量
“双减”后学生作业数量减少了，对质量就提出更高的要求。作业要力求“少而精”，减量不减质，形式可以更加多样化，但教师一定要仔细斟酌、精挑细选，特别是面对不同层次的学生，设计不同层次的作业，让所有学生都能有适合自己的练习，让所有孩子都能在原有的基础上获得新的提高。以语文为例，要杜绝简单重复机械性的抄写作业，多一些思考，少一些呆板，注重提升学生的语言水平和语文素养。
三、减了课外培训，加了延时互动
课后服务的实施有利于校内老师有针对性地进行一对一辅导，对基础较为薄弱的学生主要以夯实字词、强化默写为主；对中等生主要在于强化他们阅读理解的能力，帮助他们分析如何审题、理解、答题，引导他们在掌握技巧的基础上深入理解文章内容；对学优生，主要拔高他们的作文水平，引导他们如何审题、立意等。
四、减了家庭作业，加了课余时间
对于语文教学而言，“双减”后学生在校内完成了家庭作业，就有了更多的阅读和综合实践的时间。我要求学生每天阅读半小时，内容可以是语文同步阅读，可以是老师推荐阅读的文章，可以是文学名著，也可以是自己喜欢的儿童文学作品。除了阅读，还可以让学生练习朗诵，训练演讲，把无声的文字变成有声的语言，在诵读中注入自己的情感。
初审：汪 杨
复审：傅仁斌
终审：袁万茂
