“没有共产党就没有新中国……”4月22日，江华瑶族自治县大石桥乡焦源村小学孩子们正通过网络用班班通学习唱革命歌曲。一块屏幕助力焦源村小共享音乐课，激发该校办学活力。
江华地广人稀，现有农村村小、教学点109个，主要分布在偏远山区。大部分村小、教学点通常只有几人或者十几人。因地处偏远条件艰苦，老师不愿去、去了留不住，教学质量无法保证。近年来，江华积极探索引导，对暂时停办的生源少、条件差、质量低的农村教学点，不断改善办学条件、配优教师，琅琅读书声又响彻瑶山上空。
“村小、教学点直接关系到乡村教育，不能让任何一所学校、一个孩子掉队。”该县教育局长唐孝任说。近年来，该县硬件、师资两手抓，打出村小、教学点提质与课程改革等“组合拳”，从改造升级校舍、深挖校园文化，助力村小、教学点朝着“小而美”“小而优”的方向前进，努力让每一位瑶山孩子都能在家门口接受优质教育。
“村小、教学点是靠学校因地制宜整合资金创造出来的。”江华县教育局基建股负责告诉笔者。
大石桥乡井头湾村小
走进湘桂边境边界的大石桥乡井头湾村小学，富有瑶族特色的教学楼映入眼帘，图书室里书籍丰富，老师正在用多媒体上课。“原来总想把孩子送出去读书，现在学校办好了，原来在外面读书的孩子家长，也将孩子转回村小读书呢！”大石桥乡井头湾村村民蒋大爷告诉笔者。
2014年来，该县共整合资金近5000万元，分批次推进村小教学点标准化基础设施建设，按照有绿化、环境美等“美丽校园”要求，明确了从建校门、围墙、食堂、厕所、澡堂、图书室、功能室、运动场、绿化等方面对村小、教学点全面提质改造，打通了推进城乡义务教育一体化“最后一公里”工作。同时，升级建成班班通、网络、仪器、图书等配套设备。
在该县教育局副局长雷留涛的带领下，笔者走进该县大塘村小、下车村小、塘头坪村小等30多所村小、教学点，发现这些学校办学设施和条件都是一流。孩子身居大山，在家门口上学，又如城镇学生一样享有优质的教学资源。
该县大石桥乡源口村小总共25位学生，因位置偏远，没有老师愿意进校。2015年，该县坚持配齐配强村小、教学点教师，从源口村小所管辖的中洞完全小学选配了市优秀乡村教师蒋联珍到此担任教师。
蒋联珍探索“重导”“轻灌”的教学方法引导孩子们，扭转了原来教育质量低下的局面。涛圩镇中心小学选配了原来担任过校长的黄启利到大塘村小任教，一改原来的教学质量低下的面貌。
“近5年，源口村小的教育教学质量在片区没有掉到第三名过。”中洞完全小学校长李荣庆介绍。
“配优秀教师是第一步，关键要想办法留住吸引和提升优秀教师到村小、教学点任教。”该县教育局长唐孝任说。
2016年，该县通过出台激励机制，按学校艰苦和边远程度，每年享受比城区教师最多多近3万元的人才津贴、乡镇补贴、班主任津贴等，确保村小、教学点教师安心从教；并且每年教师节表彰专设村小、教学点教师特殊荣誉奖；在职称晋升、评先评优等方面划定比例，让村小、教学点教师安心在村小任教。同时，落实乡镇完全小学、中心小学教师对没有音体美专任教师的村小、教学点进行走教、送教，确保农村教学点开齐、开好课程。
桥头铺中心小学下辖区3所村小、教学点都是学校优秀教师。该校校长陈荣华介绍，不优秀的教师是不能到村小任教的。
“在村小、教学点任教的教师中级职称以上约占80%。”该县教育局人事股副股长韦芝芃说。
为提升教师素养，该县每年专门举行一次村小、教学点教师点教师培训。结合村小、教学点教师实际开设师德教育、新课程理念、信息技术、心理健康教育、中医养生、国学诵读、实地考察等课程，让培训切实适合村小、教学点教师。“打通村小教师培训的‘最后一公里’，消除培训‘盲区’，全面提升村小、教学点教师素养。”该县教师培训的负责人钟荣明介绍。
为提升教育教学质量，该县还出台了全县村小、教学点教育教学管理制度，优质学校定点帮扶制度等举措，确保每个村小、教学点有一所城镇优质学校结对帮扶。优质学校还有一名副校长专门负责日常帮扶工作，帮扶学校对教学点作息时间、课程进度、教研活动、教师考核、教师绩效等诸方面实行统一规范管理。同时，进行集体教研、走教支教、网络联校课堂等活动，全面提升教育教学质量，解决村小教学点教师结构性短缺问题。
初审：余 莎
复审：傅仁斌
终审：袁万茂
