受新冠肺炎疫情影响，各地学校延迟开学，因此，“线上教学”成为不少地区特别是疫情相对严重的地区学校应对疫情防控的选择，且有可能维持较长一段时间。确保授课落到实处，不仅成为进入正常教学时段的当务之急，而且成为考量教师综合能力的一种形式。
对于很多学生来说，特别是那些身居偏远农村、信息相对闭塞且通信相对不畅的学生，这种并不新鲜的教学模式，却是一件很陌生的事。保证他们在这种学习形式中不耽误课程，不产生厌学情绪，需要教师尽心尽职，需要家长强化监督，尤以教师如何展示自己的授课能力显得最为重要。
澧县第一完全小学五年级语文老师叶梅芳就谋划如何利用“线上教学”这一方式提高学生的学习兴趣和接受能力。当“线上教学”进入正常阶段，她在直播间里讲授的《世说新语》《论语》等课程深受学生喜爱，原本只打算面对自己那百余学生的课程，却吸引了千余名学生线上参与，这些参与者中有不少是农村学生。用叶老师自己的话说：既增强了收获成功的自豪感，又增强了加强学习的紧迫感，是名副其实的一举多得。
叶老师的这些收获，源于她开动脑筋设计了多种教学形式。一种是把与《世说新语》有关的各类故事融入到相关的章节，以生动幽默的气氛吸引学生参与；一种是在线上课间设计一些与学生天真烂漫天性相吻合的游戏，把自己融入到学生中成为朋友，组织教师、家长、学生互动，从而拉近师生距离，不仅让学生在课间得到放松，而且让学生在课堂上大胆提问。参与其中的家长们觉得孩子不需要太多监督，大多数学生都觉得受益匪浅。
作为教师施展才能的高效舞台，这次广泛开展的“线上教学”，是对教师综合能力的一次检阅，在通讯工具广泛普及的今天，线上综合能力的展示，自有线下的实际成绩来对应。这是值得信息时代里各方认真思考、谨慎决策、积极实践、不断创新的教育课题。
作者：柏依朴
初审、一校：于 钊
复审、二校：傅仁斌
终审、三校：郭有余
