英国戏剧家莎士比亚的名著《罗密欧与朱丽叶》几乎人尽皆知：罗密欧与朱丽叶相爱，但由于双方家庭是世仇，他们的爱情遭到了极大的阻碍。但压迫并没有使他们分手，反而使他们爱得更深，直到殉情。
心理学把这种爱情中的人儿“越是艰险越向前”的现象，称为“罗密欧与朱丽叶效应”。也就是说，当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时，恋爱双方的情感不但不容易被干扰，反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固。
事实上，社会生活领域广泛存在的效应（法则、原理、定律），是指在相同的情况下或在某种相同的刺激下，产生的具有普遍性的科学现象。掌握这些效应（法则、原理、定律），就可以快速看透、看穿纷繁复杂的社会现象，直抵事物的内核，洞悉事物的本质。
考场作文中如能运用此类效应（法则、原理、定律）去分析问题，往往能够让读者醍醐灌顶，深为叹服。
罗森塔尔效应
1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的准确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。这个实验取得了奇迹般的效果。人们把这种通过教师对学生心理进行潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”。
素材解读：罗森塔尔效应揭示了教师对学生的关注与期望，很大程度上影响着学生的学业情况，使其朝好的方向发展。它的神奇效果是教师对学生的信任、赞扬和爱创造的。
适用话题：赏识；鼓励；暗示；自信；乐观；期待；教育的艺术。
速用示例：信任，期待的情感，可以使人产生一种“意向效应”，能增加人的自信心。教师的信任会变成一股无形的力量，促使其不断取得进步。教师要尽可能地发现学生的“闪光点”，对他们微小的进步、点滴的成绩都应给予表扬。以此来促使他们乐观向上，充分调动起内在的潜力，进一步去追求新的成功，从而形成良性循环。
破窗效应
一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久其他的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西。一个很干净的地方，人们会不好意思丢垃圾，但是一旦地上出现垃圾之后，一些人就会毫不犹疑地往地上扔垃圾，丝毫不觉得羞愧。这就是破窗效应。
素材解读：此效应的背后，是从众心理。既然有人开了头，大家跟着干也就有了理由。类似于阿Q名言：“和尚动得，我动不得？”
适用话题：萌芽；见微知著；从众心理；防微杜渐；环境育人；法不责众；做好细节。
速用示例：在学校里，破窗效应比比皆是。厕所的墙壁上有一个脚印，不久后墙壁上会出现很多脚印；教室的地面有一个纸团，如果没人捡起，几节课后地面上会有很多纸团；走廊的开关被人砸坏了一个，不用多久，又有很多开关被损坏；自习课上，有两个学生窃窃私语，如果没人制止，很快就会形成这个教室的集体喧闹。学生受了环境暗示和诱导作用，违反纪律的行为开始滋生、增长。最好的处理办法是，当墙壁上第一个脚印出现时，立刻擦拭掉；当地面上有第一个纸团时，立刻捡起来；当第一个开关被损坏时，立刻找人修好；当自习课上有同学说话时，班干部立刻制止。人是环境的产物，学生的行为是环境的一部分，学生与环境是一种互动关系。
初审：成自来
复审：成自来
终审：陈光中
